| 活动缘起：
今年三月的一天，我们学校教学楼前十年前种的一颗银杏树、三棵雪松一块儿被几位新牟里村来的园林工人移走了，看着和自己朝夕相处的银杏树和雪松被同时移走，同学们都有些舍不得，他们争着来问我：“老师为什么要把这些树从校园中移走呢？”我一打听，原来学校觉得在教学楼前后种的树一年比一年茂盛，那浓密的枝叶挡住了阳光，影响了教室的采光，不利用同学们正常地学习，所以就把它们移走了。但是望着昔日那熟悉的树影渐渐远去，我的心里也觉得空荡荡的，异常地失落。想到同学们此时肯定和我一样对树有着依依不舍的感情，于是组织同学研究树的想法油然而生。同学们一贯喜欢自己找问题研究，他们会对我提出来的研究问题感兴趣吗？我心里有点怀疑。但是没想到我在晨会上一提，马上就得到了全班同学的积极响应，他们争着告诉我自己对树的喜爱之情，于是一个以树为主题的综合实践活动由此在我们班拉来了序幕。
课题酝酿时期：自由抒发爱树之情
看到同学们都争着表白自己对树的喜爱，于是我建议同学们课下回家写一篇自己观察过的树的日记，画一张自己最熟悉的树的画，拍一张自己最喜爱的树的照片。
两个周以后，同学们交上来的作业让我感到非常惊喜，为了有效地激发全班同学的爱树之情，我在班上进行了一次《我的好朋友——树》的作品展示交流会，交流会上，同学们热情高涨：孙辉同学声情交茂地读着自己的日记：“我家门前的小院里有一颗无花果树，听爸爸说是生我的那一年种下的，现在我十岁了，无花果树也十岁了，只是她可比我长得高多了，我没有见到她漂亮的花朵，却经常吃到她那甜甜的果子……”张执政同学俨然一幅大画家的模样一边展示着自己的得意画作，一边详细介绍着：“瞧，我画的这棵树就是我们学校门前的小松树，我每天上学、放学都能看到他，他就像是我们学校的卫兵，所以我这张画就取名为《学校的卫兵》……”曲俊宇同学把自己家的数码像机带到了学校，把自己拍摄到的所有树的照片都压缩到了班里的电脑上，一边指着大屏幕上的照片，一边介绍：“大家看，这是我在我们电业局小区拍到的松树，这是我在西关公园拍到的大柳树，这是我在快活岭公园拍到的桑树，这是我在通海路上拍到的国槐树……”真没起到，同学们的交流一个比一个精彩，大家在共同的交流中，提高了认识，个个都流露出对树木发自内心的喜爱之情。我抓住时机，启发同学们继续思考，人与树的关系到底是什么样的？人类能给树送去什么？树能给人带来什么？
诱导课题时期：深入了解树与人的关系
我的问题引起了同学们的争论，有的说人们种树、管理树是人为树付出的多，有的说树木可以通过光和作用吸引二氧化碳，排出氧气，还可以开花结果，又好看又有实用价值，是人离不开树。于是班上同学就形成了两大派，一派主张人对树付出的多，一派主张树对人付出的多。我根据这种情况就让同学们依据自己的观点分成两大组，每组分头去调查研究，通过读书、看报、上网、访问等各种手段去搜集资料，通过查阅资料同学们增长了见识，整理出了关于树与人关系的小论文，通过一系列理论和事实充分地说明了树对于环境保护的重要性。
分析问题时期：研究牟平城区现有树木的现状
随着同学们对树与人关系的深刻认识，同学们开始关注自己身边的树，他们想弄清楚自己家楼前的树叫什么名字？有什么特点？想知道在我们生活的牟平城中究竟有多少种树？每一种树的数量又各有多少？于是关于牟平城区现有树木的调查就开始了。
双休日，同学们拿上相机和采访记录本就开始了详细观察。为了能够对全城的树木有一个全面具体的了解，曲俊宇同学设计了调查表，张执政则找来了牟平城区的平面图，把全班同学根据家庭住址分成了五个大组。
研究问题时期：思考牟平城区未来树木的种植趋势
在这一研究过程中，则重点让学生查阅城市绿化的有关资料，使学生丰富自己的知识，慢慢形成自己的观点。例如：有的同学提出每家每户可以在自己的小区内种植一棵或几棵果树，可以由居民小区进行统一安排，由各家各户单独进行管理。还有的同学提出要多种树少种草，种的树最好能品种多一些，有赏花的，有赏叶的，还有赏枝的。结果在这一过程中，同学们增长植物知识的过程中，也增强了环保意识和建设家乡的主人翁意识。
总之，在进行《牟平城区的树》的实践活动过程中，我有了许多的思考，也有了许多的疑惑。
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