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如何使聋童学习简单句
耳聋孩子在生活和语言的实践中，学习的词语越来越多，他们将逐步建立起自己的词汇仓库。这时已有了用句子表达思想的条件，语言学习可以进入单句阶段。
1、从词到句子的过度。
在聋童大量学习词语的同时，必须有一个从词到句的过度，这就是词组的学习。首先遇到并且应用最多的是动宾词组，就是动词+名词组成的词组，如：拿衣服（苹果、皮球、杯子、铅笔）；吃饭（桃子、饼干、西瓜、面条）；坐火车（飞机、汽车、船、椅子）；开门（灯、窗、电视、摩托车）；洗手（脸、、脚、手绢、菜）；拍皮球（手、桌子、排球、乒乓球）。
动宾词组的学习，应结合在游戏和活动中，以提高孩子学习的兴趣。你可以让孩子按你的指令行动，如：你说“拿手绢：，然后让孩子去拿；也可以让孩子说，你按他的指令去行动。这样，既可以提高孩子的兴趣，又在行动中加深了孩子对词组意义的理解。
2、简单句子的学习。
你在对孩子进行各种词语、词组训练时，已经大量地应用了各种句子，如教词汇时常要说“这是什么？”、“那是什么？”。孩子事实上也已经逐步理解了这些句子的含义。在这种情况下，你应该有意识地引导孩子自己说出完整的句子。首先从简单短句开始。要让孩子知道，要表达自己的要求，光说出一个孤立的词是不行的。
陈述句：
陈述句是应用最多的一种句型，你应引导孩子逐步掌握以下一些句子：
“是”字句：这是书包；那是苹果；她是我的妈妈；爸爸是工人……
“有”字句：我有娃娃；书包里有文具盒；桌子上有茶杯；书上有图画……
“在”字句：妈妈在屋里；书在桌子上；小朋友在教室里；……
简单主谓句：爸爸上班；我走了；奶奶不看了……
简单谓宾句：送送妈妈；买菜去；上学校；……
简单主谓句：奶奶买菜；哥哥上学校。我画飞机……
祈使句：
你可以在生活情景和游戏中训练你的孩子使用祈使句。如对孩子说“关上门”，让他按你的要求把门关上，孩子就会明白，你在用这种口吻说话时是要求他按你的指令行动。结合生活情境，还有许多的祈使句，如：“不要打人。”“吃饭前有洗手。”“不要动。”……
疑问句：
你在教孩子疑问句时，要十分注意语气、语调，让孩子明白，在听（看）到这样的问话时，不能照原样重复，而应用适当的话来回答。当自己要表达某种疑问时，也同样要注意语气、语调。要让孩子学会以下几种疑问句及其不同的回答方法：
是非问句：那是汽车吗？（用“是”或“不是”回答）
特指问句：这是谁？这是什么？他杂干什么？书在哪里？屋里有几个人？
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